荆楚网（湖北日报网）讯（记者唐天琪 通讯员皮教发）9月5日，黄陂区第一中学高一（20）班的教室里，物理老师何崇荣在黑板上留下一道思考题，承诺首个解出者能获苹果奖励。下课铃响，他走下讲台，看着学生们或沉思或讨论，嘴角上扬，脑海中浮现出过往教学场景。
2023年，何崇荣将一颗新鲜苹果递给学生小余，台下掌声雷动。前一晚，小余熬夜证实“平面内不等量异种电荷电势为0的等势面是阿波罗尼斯圆”，还算出半径、画出电势图像。何崇荣送上苹果予以奖励。不同的时间，相似的场景，藏着何崇荣十余载教学生涯的初心：不是教给学生公式，而是点燃他们眼里“想探究”的光。
让每个“小较真”，都长出“大力量”
“老师，这道题的答案，我觉得不对。”2023年，在讲解光的折射时，学生小柳拿着草稿纸，紧张又不服输地指出“玻璃球亮斑大小”题中标准答案的疑点。何崇荣没有否定，而是与他并肩推导、画图。当算出“亮斑边界并非相切处”时，何崇荣夸赞小柳帮大家避开了“隐蔽陷阱”。之后，他据此写成论文《圆形亮区大小计算容易犯的一个隐蔽性错误》，并发表在《物理教学》2024年第11期，发表前还加上小柳的名字。
在何崇荣的课堂上，这样的“高光时刻”从不只属于部分人。讨论半球形介质中光的入射角时，学生小徐用圆规画辅助圆，让入射角变化一目了然；推导不等质量三星系统周期时，好几个物理成绩并不算太优秀的学生也交出让全班惊叹的解法。这些闪光想法，都被何崇荣收录进“一题一议”手册。如今这本手册已攒了800余例，装订成5册厚厚的“宝藏本”，每一页都写着“学生的想法，最珍贵”。
学生小彭的蜕变，是何崇荣心里最软的牵挂。高一刚进校时，小彭的物理作业上满是红叉，成绩排在班级倒数。但何崇荣总能从“错题里找亮点”：夸赞他拆解公式的思路，表彰他每次的进步。高二期末表彰会后，小彭红着眼眶拽住何崇荣的衣角：“老师，我想考个一本。”2025年高考成绩出炉，小彭的名字出现在538分的榜单上——那个曾经连公式都记不住的男孩，真的用努力，圆了和老师的约定。
把“教研路”走实，让“好方法”暖更多人
“天还没亮，何老师的办公室灯就亮了。”同事们总说，何崇荣的手机里藏着“秘密”——每天清晨，他都会先打开《物理通报》教研群，和全国的物理老师讨论“卡壳题”。在他看来，这些难题是教学的痛点，研究透了能帮学生少走弯路。
遇到有价值的题目，他就坐在桌前写“一题一议”：先拆解学生可能的易错点，再标注“怎么讲学生才懂”，有时为了一个解法，会翻遍七八本参考书，笔尖在草稿纸上写了又擦，擦了又写。办公桌上的茶水从热变凉，等抬起头时，窗外早已大亮。
高考结束，对多数老师是“休整期”，对何崇荣却是“冲刺期”。2024年湖北卷第10题“子弹打木块”问题，他反复琢磨学生可能的解题误区，写成《子弹打木块问题研究——以2024年高考湖北卷第10题为例》，发表在《物理教师》；同年湖南卷第10题的解法探究，他熬三个通宵，将“多种解法对比”写得细致入微，文章被《物理教学》录用。今年高考刚结束，他撰写的《2025年高考湖北卷第10题的研究》，又获《物理教学》录用。截至目前，他已在专业期刊发表论文49篇。
凭借扎实的教研功底，何崇荣获得多个奖项：武汉市青年教师教学比武决赛一等奖、高中物理说题比赛市一等奖，还获评黄陂区教科研先进个人，多次参与武汉市高三调研考试的命题审题。可他从没想过“藏私”：“好方法不能只留在我这儿，要让更多老师和学生受益。”
今年5月，在阳新县物理骨干教师培训课上，何崇荣将“一题一议”案例搬上讲台，详细讲解学生易错点和讲解方法，台下老师奋笔疾书。8月，“省培计划（2025）”襄阳市高中物理命题培训中，他带着自己命制的情境化试题，手把手教大家“怎么把生活场景融入物理题”，结束时，有老师拉着他的手说：“何老师，你讲的方法，明天就能用在课堂上！”
粉笔灰落了一年又一年，教案本写了一本又一本，培养出的学生一批又一批......面对荣誉，何崇荣总说：“我只是个普通老师，想做的不过是让学生敢想、敢问，让同行少走点弯路。”【责任编辑:黄培】
