鲁网6月25日讯每天上午的大课间，聊城水城中学的操场上，同学们身姿挺拔、动作连贯，整套梅花桩拳武术操刚劲有力、气势十足，取代了传统广播体操，成为校园大课间的一道独特风景线。“从高一上学期看到孟老师的梅花桩拳课，我便加入了学校梅花桩拳社团，非常喜欢这套拳术。”水城中学高二学生郭云霞说。（大众新闻2026年6月23日报道）
梅花桩拳，2016年获评省级非物质文化遗产。推动它走进校园的，是该项目第十八世传人、水城中学高级教师孟昭力。他将拳术纳入学校校本课程，组建专项社团，构建起常态化、系统化的非遗教学体系。2022年，水城中学成功获评“山东省非遗传承教育实践基地”。
这个故事看似简单，背后却藏着传统文化传承的几个关键问题。
非遗传承，最缺的不是“保护”，而是“使用”。很多非遗项目保护得再好，如果只是放在展馆里、写在名录上，终究是“死”的。孟昭力的做法是：让梅花桩拳从“被保护的项目”变成“被使用的课程”——不只是教学生打拳，而是把拳术融入日常的大课间，让它成为学生每天都要做的事情。从“被观赏”到“被使用”，非遗才真正活了起来。
非遗进校园，关键在“常态化”而非“一阵风”。水城中学的梅花桩拳，是纳入校本课程、组建专项社团、每天大课间操练的常态化教学体系。学生从高一练到高三，三年下来，梅花桩拳就成了身体记忆。非遗传承需要这种“滴水穿石”的功夫，而不是“暴风骤雨”式的活动。
非遗传承人，是最好的“活教材”。孟昭力不是外聘的教练，而是水城中学自己的老师——他是梅花桩拳第十八世传人、省级非遗代表性传承人，同时也是一名中学高级教师。这种“传承人+教师”的双重身份，让非遗教学有了天然的优势：他既懂拳术的精髓，又懂教育的规律。非遗进校园，最理想的状态就是像孟昭力这样——传承人就在校园里，非遗教学就是日常工作的一部分。
当大课间的广播体操变成了梅花桩拳，改变的不仅是学生锻炼的方式，更是传统文化在年轻一代心中的位置。非遗传承，不需要多么宏大的叙事，有时候就是每天上午的那二十分钟——在操场上，在一招一式间，传统文化悄然扎根。（供稿：网信聊城 作者：刘士勇）
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